ÁREA DE RESULTADOS CLAVES EN LA GESTIÓN CURRICULAR E INSTITUCIONAL

La labor que desempeñan la Unidad Técnico Pedagógica y los Departamentos y Especialidades son fundamentales  en la implementación, coordinación, promoción, estimulación, supervisión y evaluación de los planes, programas, metodologías, estrategias, evaluaciones, tácticas de enseñanza y aprendizaje  en temas específicos como:

•      Evalación FODA y diagnóstico, realizados al final e inicio de cada año lectivo que permiten desarrollar un trabajo de proyección, seguimiento académico, entregando análisis de resultados y medidas  remediales para confeccionar instrumentos de evaluación que posibiliten evaluar procesos, así como también resultados.

•      Planificaciones: Elaboración de documentos con objetivos, aprendizajes esperados, contenidos, tiempo de actividades, evaluación y producto esperado.

•      Instrumentos de Evaluación: para que la  evaluación sea eficaz y eficiente, como parte de   un proceso constante que  retroalimente de manera permanente  y cíclica el desarrollo del aprendizaje.  Diseño tabla de especificaciones, de aplicación, análisis estadístico y otros  de  acuerdo  a  la  situación.

•      Capacitación y perfeccionamiento permanente en el uso de medios audiovisuales como apoyo al proceso de  Enseñanza y Aprendizaje, capacitaciones externas presenciales y a distancia; Auto perfeccionamiento a nivel de Departamento, este se realiza en las instancias de encuentro entre docentes como son los G.P.T. y  las Reuniones de Departamento.

•      Consejos Técnicos destinados al estudio de problemáticas educacionales relacionados con resultados académicos y conductuales.

•      Sistema de Medición de la calidad de la Educación: Plan específico para Lenguaje, Matemáticas  e  Historia  tendiente a lograr un buen resultado del SIMCE.

•      Aplicación del Programa de  Orientación y Psicología que se lleva a cabo en los seis liceos UTEM.

•      Apoyo Técnico para Profesores Jefes con objeto de tratar adecuadamente temas como hábitos y técnicas de estudio, sexualidad, prevención de drogas, alcoholismo, violencia. En el caso de drogas y alcohol  se   cuenta   con el   apoyo  de CONACE. 

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

• Desarrollo del pensamiento: Se busca que los alumnos desarrollen y profundicen las habilidades intelectuales de orden superior relacionado con la clarificación, evaluación y generación de ideas, que progresen en su habilidad de experimentar y aprender a aprender, que desarrollen la capacidad de predecir, estimar y ponderar los resultados de las propias acciones en la solución de problemas, que ejerciten y aprecien disposiciones de concentración, perseverancia y rigurosidad de su trabajo.
• Formación ética: Se desea que los alumnos afiancen su capacidad y voluntad para autorregular su conducta y autonomía en función de una conciencia éticamente formada en el sentido de su trascendencia, su vocación por la verdad, la justicia, la belleza, el bien común, el espíritu de servicio y el respeto por el otro.
• La persona y su entorno: Se refiere al mejoramiento de la interacción personal, familiar, laboral social y cívica, contextos en los que deben regir valores de respeto mutuo, ciudadanía activa, identidad nacional y convivencia democrática .
• Crecimiento y autoafirmación personal: Estimular los rasgos y cualidades que conforman y afirman su identidad personal, el sentido de pertenecer y participar a grupos de diversa índole; disposición al servicio a otros en la  comunidad; favorecer el autoconocimiento, el desarrollo de su propia efectividad en el equilibrio emocional; profundizar en el sentido y valor del amor y de la amistad; desarrollar y reforzar la capacidad de formular proyectos de vida familiar, social y laboral que  los  incentiven     a la   superación;  estimular su interés por una educación permanente

ORGANIZACIÓN DEL MARCO CURRICULAR

• Formación General: Se agrupan los sectores y subsectores del currículum que son determinantes para el aprendizaje de las competencias  generales.
• Formación Diferenciada: Ofrece canales de especialización en terceros y cuartos medios en la Formación Técnico Profesional. Se basa en la necesidad de atender las aptitudes e intereses personales y las disposiciones vocacionales de los alumnos, armonizando sus decisiones individuales con requerimientos de la cultura nacional y el desarrollo productivo, social, ciudadano  y cuidado del medio ambiente.
• Libre disposición: Es un espacio para ser ocupado por definiciones curriculares y extracurriculares del establecimiento.
• Formación Integral: Debe promover al conjunto de los alumnos las competencias de base para el crecimiento, la afirmación de la identidad y el desarrollo personal para cualquier trayectoria laboral o de estudios,  además del ejercicio pleno de la ciudadanía.
• Viabilidad Académica al interior del Aula: En el aspecto académico, el liceo  a través de las instancias técnicas pedagógicas, define el conjunto de aspectos curriculares para generar un aprendizaje pertinente; desarrollando competencias técnicas, habilidades y destrezas en el campo cognitivo; fortaleciendo valores y acciones en el campo social, y de respeto por el medioambiente.
Objetivos Específicos Formación General.
 
• Objetivos Fundamentales Verticales: Aquellos que se refieren a determinados cursos y niveles, cuyo logro demanda aprendizajes y experiencias vinculadas a sectores, subsectores o especialidades del currículum de la Educación Media.
• Objetivos Fundamentales Transversales: Aquellos que tienen un carácter valórico, cuyo logro se funda en el trabajo formativo del conjunto del currículum, o de sub conjunto de este que incluyan más de un sector, subsector o especialidad.

MARCO CURRICULAR

El Currículum es todo aquello que la Escuela enseña como resultado de un proceso de organización y transmisión de conocimientos y valores con competencias técnicas profesionales. Define:
1. Objetivos Fundamentales
2. Asignaturas y módulos de Aprendizajes
3. Contenidos
4. Sugerencias de Actividades y de Evaluación

Énfasis Curricular

 Nuestro enfoque curricular sostiene que el estudiante, tanto en el aspecto cognoscitivo y social  del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.  
 El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.  Este enfoque orienta para la vida, haciendo del estudiante motor de su propio aprendizaje y desarrollo en relación con el conocimiento y el contexto.
 El educador define el trabajo curricular desde  de la situación académica real,  analiza y organiza en términos didácticos, ofreciendo al estudiante diversos campos  de aprendizajes; donde explore, descubra, escudriñe e investigue.


Énfasis Curricular Técnico Profesional.

 El énfasis en la enseñanza Técnico Profesional del Liceo Industrial “INSTITUTO INDUSTRIAL SUPERIOR”, está orientado al desarrollo de los perfiles de egreso a lo largo de la Enseñanza Media, según cada una de las especialidades en el Sector económico de interés de los alumnos, como una alternativa pedagógica que ofrece mayores posibilidades para el desarrollo de competencias en el mundo del trabajo y profesional que  puedan lograr.
 La Enseñanza Industrial Técnico Profesional de nuestra Unidad Educativa, implica algunos puntos clave para tener en cuenta: flexibilidad curricular que permite formar personas íntegras que posean un sentido positivo de la vida y que los haga más competitivos en su entrada al mundo laboral futuro; la posibilidad de desarrollar una especialidad comprometida con el medioambiente y con  amplia demanda futura; y finalmente la enseñanza Técnico Profesional es una opción que no coarta  que los educandos puedan acceder, con el debido apoyo y preparación, a una educación superior.
 En lo personal, una formación que los haga ser honestos, responsables, emprendedores y siempre atentos al   perfeccionamiento  frente a los avances y cambios tecnológico

ORGANIGRAMA

PROYECTO EDUCATIVO

El Liceo Industrial “Instituto Industrial Superior” de Chillán, incorpora en su Proyecto Educativo los lineamientos, acciones y programas que el Ministerio de educación entrega en el Marco de la Reforma Educacional y Ajustes Curriculares, tendientes a mejorar la calidad y equidad de la Educación, en este contexto es

bueno explicitar que como Unidad Educativa nos interesan los siguientes aspectos:

La permanente reflexión pedagógica sobre las prácticas pedagógicas en los grupos Profesionales de Trabajo (G.P.T.) y reuniones de departamentos.

Fortalecer el trabajo en el aula de los Docentes a través del

perfeccionamiento en nuevas didácticas de aprendizaje.

La reflexión sobre Gestión Educativa a objeto de fortalecer y dinamizar el manejo de los recursos humanos y materiales.

Aprovechar el marco teórico en lo curricular, evaluativo, orientación y otros que hoy nos ofrece el Marco Curricular Chileno.

Mantener y fortalecer las actividades curriculares de libre elección (ACLE)constituidos en espacios para crecer, crear y desarrollar habilidades deportivas, sociales y culturales.

Llevar a cabo nuestro trabajo curricular en base a Planes y Programas del ministerio de Educación, a través del Decreto 220/98 y sus modificaciones en el Decreto Supremo de Educación 256/09.

Los Consejos de Profesores son instancias de reflexión, de toma de

decisiones, intercambio de experiencias pedagógicas que facilitan el desarrollo y mejoramiento de los distintos actores de la Unidad Educativa.

Los docentes deben asistir en forma obligatoria.

Mantener y fortalecer las actividades y programas del Comité del Medio ambiente.

El Comité Paritario cumple con las disposiciones establecidas en los reglamentos de prevención de riesgos.

Retroalimentarse a través del Consejo Asesor Empresarial para mejorar las prácticas profesionales de los alumnos y sugerencias de nuevas tecnologías empleadas en el mundo laboral.

Tipos de Consejos

Consejo General de Profesores Una vez al mes.

Consejo de Evaluación Inicio y término de semestre.

Consejo de Profesores Jefes Una vez al mes

Consejo de Profesores de curso Cuando se requiera

Reunión de Departamento Quincenalmente

Grupo Profesionales de Trabajo Una vez al mes

Consejo Escolares Cuatro veces al año

Consejo de Dirección Todas las semanas 

Proyecto reconstrucción Liceo Industrial

  Como finalización de esta etapa, se recibió la visita de Arquitectos de SECREDUC Concepción, además del Arquitecto de la Empresa consultora que ha desarrollado el Proyecto de Reconstrucción.  A su vez dentro del recorrido de las dependencias y talleres de nuestro Establecimiento Educativo, se destacó bastante el casco histórico que tiene el Liceo y la posible conservación, conjuntamente con abrir espacios hacia la comunidad de Chillán, así como la creación de un Museo Histórico Liceo Industrial, que viene a dar el calificativo de Liceo Sello dentro del marco del Proyecto, para así fortalecer los ámbitos educativos en torno a la formación de alumnos integrales y con un sentido más amplio de sus competencias Técnico Profesionales que son impartidas  a través de las Especialidades que se dictan actualmente. 

Esta reunión le da un gran realce para los compromisos de Infraestructura que conlleva el Ministerio de Educación y  el Liceo Industrial, que a su vez se espera en un tiempo no muy lejano ver concretada esta anhelada Visión de nuestro Proyecto Educativo.